السمة الرئيسية للاضطراب الصوتي هي عدم وجود نعومة وانسجام سليم متوقع في خطاب الشخص بما يتناسب مع عمره ولهجهته وفترة نموه. لا يستطيع هؤلاء الأطفال نطق الأصوات التي يُتوقع منهم إجراؤها. قد يكون التنافر واستخدام الصوت في شكل تركيز واختيار غير صحيحين ، أو مخالفات في الترتيب (على سبيل المثال ، استخدام الصوت "t" بدلاً من الصوت "k"). يمكن إجراء بعض الإغفالات ، مثل عدم نطق الحروف الساكنة في النهاية.

 

تتداخل الصعوبات في إصدار أصوات الكلام مع نجاح المدرسة أو النجاح المهني أو التواصل الاجتماعي. الأصوات التي يتم ارتكابها بشكل خاطئ هي الأصوات التي من المتوقع أن تتحسن مع تقدم العمر ، مثل "ı، r، s، z، t، ç". ومع ذلك ، يمكن ارتكاب أخطاء في حروف العلة والحروف الساكنة التي يجب تعلمها في الفترة المبكرة لمن هم أصغر سنًا أو أكثر تأثراً. اللثغة ، التي تتجلى من خلال استطرادية أصوات الصفير ، شائعة بشكل خاص.

 

يشمل الاضطراب الصوتي أيضًا أخطاء في ترتيب واختيار الأصوات في المقاطع والكلمات. قد يكون الاضطراب مصحوبًا بضعف في السمع ، واضطرابات في بنية الفم واللسان والشفتين والحنك ، وحالات عصبية ، وحدود معرفية ، أو مشاكل نفسية.

 

نسبة الاضطرابات الصوتية مجهولة السبب في فترة ما قبل المدرسة 2.5٪. وهو أكثر شيوعًا عند الأولاد منه عند الفتيات. يختلف معدل حدوث الاضطراب وشدته أيضًا تبعًا للعمر. عادة ما يتضح من سن 4 سنوات. في حين أن حدوثه هو 3-5 ٪ في فترة ما قبل المدرسة ، فهو 2 ٪ في الأطفال في سن المدرسة. يعاني ما يقرب من 2-3٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات من ضعف صوتي متوسط إلى شديد ، في حين أن التكرار الأكثر اعتدالًا يكون أعلى. بعد سن 17 ، ينخفض هذا المعدل إلى 0.5٪.

 

في الاضطراب الصوتي الحاد ، قد لا يفهم كلام الطفل حتى من قبل أفراد الأسرة. قد لا يتم التعرف على درجات الاضطراب الأكثر اعتدالًا حتى مرحلة ما قبل المدرسة أو المدرسة ، ولكن قد يفهمها من هم خارج الأسرة. الشفاء التلقائي شائع في درجات خفيفة حيث يكون السبب غير معروف. أثناء تقييم تطوير مهارات التواصل ، يجب أن تؤخذ في الاعتبار بنية الشخص الثقافية واللغوية ، خاصة بالنسبة لأولئك الذين نشأوا في بيئات فيها لغتان صالحتان.

 

قد يرتبط التخلف العقلي (MR) أو ضعف السمع أو اضطراب حسي آخر واضطراب حركي مرتبط بالكلام والحرمان البيئي الشديد باضطرابات الكلام. يمكن تحديد وجود هذه المشكلات عن طريق اختبار الذكاء واختبار قياس السمع والاختبار العصبي والفحص السريري. في مثل هذه الحالات ، من أجل إضافة تشخيص للاضطراب الصوتي ، من المتوقع أن تكون صعوبة التحدث أكثر من تلك المصاحبة لهذه المشاكل.

 

يجب التعامل مع المشكلات التي تقتصر على إيقاع الكلام أو الصوت على أنها تلعثم. إذا كانت اضطرابات الكلام ناتجة عن نقص الحافز البيئي ، فإن تصحيح المشكلة البيئية قد يوفر تحسنًا سريعًا في كلام الطفل.